教育的发展，关键在教师，而教师的成长，着力点在学校。为进一步关注校本研修实效，推进宝山区教师专业发展，3月23日下午，宝山区“教师专业发展校”系列展示高中专场在上大附中隆重举行。

本次系列展示高中专场以“校本研修 为教师专业发展助力”为主题，表彰了宝山区首届“百门优秀校本课程”获奖学校与个人，推介了宝山区高中段教师专业发展校在校本研修方面的经验与成果。

宝山区教育学院院长曹红悦作评审总结：宝山区首届百门优秀校本课程的评审从育人价值、目标定位、内容结构、资源配置、普适程度、实施情况等八个方面进行考评，最终的百优校本课程从全区申报的330门课程中脱颖而出。（具体课程详见附件）这些课程具有课程设计凸显校（园）本、课程架构全面多元、课程建设依托平台等特点。

上海市特级校长、正高级教师、上大附中校长卢广华在点评中表示教师的专业化发展不仅是教师自我价值成长的需求，更是当今教育改革过程中，尤其是学校快速发展过程当中的迫切需要。这反映了整个教师培养和管理模式的转型。现在依然要坚持学生发展为主体、教师发展为主导的理念。要强调发展和丰富完善教师专业化的能力，一定要在学生发展的同时，优先教师的发展。不论是见习期教师的从教热情，还是成长期教师的开拓进取，以及成熟期教师的实践反思或者骨干教师的自我超越，都展示了在教师专业化的道路上，教师不同阶段的风貌。优秀教师的成长并不是一蹴而就，而是多层面、多等级、多层次、多纬度共同合力的结果。教师在专业化发展道路上需要一学一带，攻坚克难、集思广益、不断追求卓越。作为学校的管理者，其任务是要为教师在专业化发展的道路上搭建平台，需要一个长远规划，组建一支知识化、专业化、创新型的教师队伍，以不断扩大、发展学校教师队伍展。

宝山区教育局副局长陆荣林强调了四点：首先，明确一个意识，要进一步明确校长是校本研修第一责任人的意识。校本研修的品质很大程度上反映的是校长专业的思考力和培训课程的领导力问题，这也是学校教育教学生态的体现。

其次，聚焦两种需求，必须关注校本研修中本校教师对专业发展的需求，学校在改革发展中对教师专业能力的需求。

再次，强调“三种行为”，即通过个人反思、团结合作、专家的引领相结合，来实现校本研究的高品格。要努力探索三种研修行为之间的关系，研究符合学校实际的最佳组合方式，通过实践，不断推动校本研修的优化，不断提升校本研修的品格。

最后，强调“四种机制”，要研究教师专业成长的导航机制、扶持机制、激励机制和评价机制。校本研修需要专门的制度和机制，系统的考核和评价、反馈，以求不断改进。

陆荣林副局长同样对教师专业发展给予厚望，希望校领导不断研究教育人力资源的开发与管理，为宝山教育培养和输送适应教育改革需要的教育人才。