2016年5月20日，宝山区教师进修学院副院长沈伟来到上大附中，为全体教师作了题为《学科•课程•课堂•评价——高考改革背景下的教育转型发展》的专题讲座，也是上大附中“明德讲堂”系列的第三讲。

沈伟：

沈伟，中共党员，中学高级教师，基础数学研究生毕业。曾任上海大学附属中学学生处主任、党支部书记，上海师范大学附属经纬实验学校党支部书记、校长等职。现任宝山区教师进修学院副院长兼教研室主任。

我们面临怎样的一个教育形势？

当今社会，教育正处在一个技术与工具充满选择性的年代，诸如AI（人工智能）、AR（增强现实）、VR（虚拟现实）、BYOD（自带设备）、MOOC（慕课）、在线教育、微课、自适应学习系统、翻转课堂、3D打印等。信息技术的发展对于教育的影响是重大的、深刻的，它不仅仅体现为教学内容的不断丰富，还会改变教育自身的形态，但也必须清醒地认识到“信息技术”只是教育现代化的“必要条件”。关键还要看这项技术能不能在教育领域沉淀下来，成为常态，尤其要看能不能在日常教学、普通课堂中沉淀下来。

如何应对教育转型？

技术的发展在带给我们实效工具的同时，更应思考教育的本原、学校的意义。教育的未来将以怎样的面貌存在？我们向孩子输入的书本知识，他们能输出什么？内在沉淀下什么？在这样一个纷繁复杂的时代迫使我们思考教育的本原，打开学校大门，破除围墙，与社会对接。

上海教育转型发展的特点是什么？

上海教育转型发展有五个明显的特点：

第一，在教育价值上，突破对功利价值的过度追求，更加关注教育对“人”本身的价值，为每一个人寻找适合的教育。

第二，在教育质量观上，突破以学科知识传授为主的单一质量追求，更加关注以人的全面多样发展为特征的全面质量。例如：绿色指标评价，除分析学业水平外，还考察学生的品德行为、身心健康水平、学习动力、学业负担、师生关系等。

第三，在培养模式上，突破高度统一的标准化培养模式，更加关注人的发展需求导向的个性化、多样化的培养。 比如特色高中建设等。

第四，在教师专业成长上，突破单纯强调掌握学科知识和教学技能，更加关注教育境界和专业能力的提升。

第五，在教育管理方式上，突破以行政手段为主推动教育发展的方式，更加注重思想领导和专业引领。

总结

教育改革的核心在于课程改革，课程改革的核心在于课堂改革，课堂改革的核心在于教师的专业发展。