关注每个学生如何拥有学习知识的方法？通过哪些途径支持学生构建起个人知识，并注重知识传递过程中的创造性？上大附中以学生为主体，丰富他们的学习经历和学习经验，提升他们的持续发展力。

徐昭旸

学校寄宿制环境，无时无刻不在为我们提供良好的学习氛围。早上七点刚过，沐浴着晨光，我们精神饱满地用早读开始一天的学习生活。高中的课业负担并不小，但我丝毫没有感到乏味，这得益于老师生动丰富的课堂讲学，得益于关注学业成绩与综合能力发展而开设的各种社团活动、通识课程等。每天晚上，同学们安静地在自修教室完成当日的作业、进行有针对性的复习。身处其中，却也能够收获一份在书房中的恬适，这种“宁静以致远”的学习环境正是我所喜爱的。

当然，学习是艰苦的。在高三成绩波动的那段时间里，我也曾陷入过低谷，学校安排一对一导师指导，深入了解我在学习方面的不足之处，并为我定制个性化的提优方案。这也增强了我的自信，培养了我积极面对困难，持续努力的学习态度。在学校的帮助下，我的成绩愈发趋于稳定，且较之学期伊始有所长进，在高考中取得了满意的成绩。

目前，我已通过综评被上海交通大学录取。

学习结果决定于行为，而行为决定于态度。是否能够具有持久的学习力，在很大程度上将决定于学习态度，其中包括积极、乐观、勤奋、毅力、坚持、专注等因素。当学生经过苦读顺利走进向往的大学以后，就会产生一种感触：他们已经不再惧怕任何困难，因为他们在附中学习中已经受了锻炼，养成了对学习的态度。

陆安诚

多经历、多方式的学习，培养了我的学习兴趣。

课堂上，我尝试运用共同体的学习方式，在学习共同体领航班级试点研究项目中，荣获第一批“领衔学者”称号，并在《中国教师报》“师道无为，生道有为”专栏发表了文章。课堂上的分享交流和公共对话，也为我后来的面试打下了扎实的基础。

三年的高中生活，我先后加入机器人社、无人机社、瓷乙社团，参加研究性课程学习，参与多项比赛与实践活动;参加加拿大英语冬令营，体验异国教育；也多次参与学校组织的“走进大学”、大学社会科学冬令营等实践活动。这也坚定了我的大学专业发展方向。

在学校的个性化培养和指导下，我的学习热情与效率不断提升，目前，我已通过综评被复旦大学录取。

学习不应只为了拿高分而拼命苦读。附中的教学，是让学生先对自己有一个清醒的认识，知道自己最喜欢、最适合哪种学习方法。要知道，只有利用自己感觉最舒适、自己觉得最有兴趣的方法，才能把自己从学习中真正“解放”出来，才能极大地提高学习效果。

夏佳怡

学校为学生制定个性化的学习方案，让我们特长能够得到很好的发展。

假期，老师会在线上进行辅导；高三，市级专家一对一指导学习解题思维。在春考英语取得不错成绩的基础上，我空出额外时间加强其他学科的学习，学科老师帮我解惑答疑。

在附中，你总能找到适合自己发展的项目。高一时，我参与了生物拓展课程，提前接触到普通生物学，并斩获了全国中学生生物学联赛三等奖，这让我坚定了自己对于学医的志向。高二时，我参加了瓷乙社团，实地考察，亲手制作，查阅文献，最后使自己的研究形成课题。这些都是我日后开展进一步学术研究的宝贵经历。

个性化的学习经历，使我的学习方法和知识储备都有显著的提升。目前，我已通过综评被复旦大学上海医学院八年临床专业录取。

教育是一个对人教化育导的过程，传道、授业、解惑是教育的基点，让优秀的孩子更卓越，让平凡的孩子更优秀，这是教育的功能。给学生提供相应的学习环境，营造适合其发展的土壤，让每个孩子获得学习的方法和经验，成就其个性成长。

罗沁怡

在附中我遇到了改变了我一生的老师。班主任老师的关心和鼓励，让我找准了自己的定位，敢于制定远大的目标，并且为之努力，无惧难题；各学科老师的资优教育和悉心指导，让我的学业成绩愈发优异，拥有了实现梦想的资本；心理老师的沟通和疏导，让我在迷茫时，找回方向，重拾信心。

高三时，学校还为每位同学提供了一对一面谈辅导，了解我们的困惑，并提供针对性的解决建议。这也使我再一次明确了目标，坚定了信念，尽最大的可能提升自己的能力。

在附中，我收获了成长。在可期的未来，我仍会记住伟长精神，“无名无利无悔，有情有义有祖国”，走好人生的每一步。

目前，我已通过综评被复旦大学录取。

人能走多高首先取决于是否找准自己的目标，只有选准方向，才能持久稳健地走下去。学校帮助学生在学习中确立一个清晰的目标，并为实现这个目标而学习，此时，学生的学习就与人生目标联系起来了，学习就成了有趣的、能够决定自己命运的最紧要的事。只有这样，学生的学习才是主动的、自觉的。

秉持“人人皆可资优”办学理念，学校通过各种方式，为学生提供更为适宜的教育环境，让更多具有潜质的学生“冒”出来，以适应建设人力资源强国、培养多样化人才的需要，适应学生个性发展和终身发展的需要。